נושאי גג:
השנה מחולקת ל 4-5 תקופות, לכל תקופה נושא-גג,
והנושאים כולם קשורים זה בזה. 
המקצועות השונים נלמדים בהקשר עם נושא הגג,בתוכן או באופי הפעילות עצמה.
לדוגמא:
תקופה - אחד מחמשת המ״מים של ז'בוטינסקי.
נושא גג - "מלבוש" - ואז בביולוגיה נוכל ללמוד על הסוואה,
ברפואה על העור, במתמטיקה שברים מדומים, בספרות את סיפור "המחרוזת", ביצירה נעבוד עם טקסטיל, וכן הלאה.
 

חקר נושא מסוים, דרך אספקטים שונים:

במרחב יהיה קשה למצוא את הילדים.ות מסיימים פעילות בגיאוגרפיה בנושא מסוים, ואז עוברים לאנגלית בנושא אחר לגמרי, ולאחר מכן לתרבויות עולם בנושא שלישי ולא קשור.
יש זרימה בין התחומים השונים, וקל לילדים.ות להבין "מה הקשר".
זאת, בין השאר, ע"י למידה של אותו נושא במקצועות שונים.

לדוגמא: כשנלמד על תקופת המחתרות -
המעבר משלטון עות'מאני למנדט הבריטי - ועד לקום המדינה:
באותה פעילות לימודית, הילדים.ות ילמדו להכיר את מפת העולם לקראת ואחרי מלחמת העולם הראשונה (גיאוגרפיה), את ההסכמים שנחתמו סביב המלחמות בעניין המזרח התיכון בכלל (היסטוריה), וישראל בפרט (היסטוריה של עם ישראל), המהלכים המדיניים, הכלכליים (כלכלה), הדיפלומטיים והגיאוגרפים, תוך התעמקות בהיסטוריה של ישראל והעם היהודי.

הליכה בשביל השאלות:

כאשר עולות שאלות מהילדים.ות במהלך למידה, ההשתדלות היא תמיד ללכת עם השאלות האלה, לחקור אותן, לגלות יחד. 
במרחב לא פוטרים את השאלות ב"זה לא קשור לשיעור/למקצוע", או "אין לי זמן".
לא פעם, פעילות לימודית מסוימת תתארך, כי התעוררה בילדים.ות סקרנות שהובילה לחקר שלא תוכנן מראש.
'על הדרך', הילדים.ות ילמדו לחקור דברים בעצמם, לאתר מידע, לסנן מידע, ולהפיק מהמידע שעולה ידע חדש, ולחברו לידע קודם שהיה ברשותם.